黎耀平: 耕耘教壇37載 匠心育人鑄師魂

黎耀平帶領學生晨讀

黎耀平在全國中小學外語教師名師大會上獲獎

黎耀平和學生課后互動

學生寫給黎耀平的留言

黎耀平在家學習

記者 洪林 羅珊珊

在潛江中學,有這樣一位老師,從事教學工作37年來,用心用愛對待每一個學生,臨近退休,教學熱情依舊不減當年。他就是55歲的潛江中學英語老師、湖北省中學正高級特級教師——黎耀平。

在學校,黎耀平年齡大、教齡長,但工作起來不知疲倦,精神勁兒十足。37年的光陰改變了他的容顏,卻沒有改變他教育工作的初心,依舊默默耕耘、矢志不渝,決心把自己的畢生精力奉獻給教育事業。

愛學生,做幸福的教育者

37年前,黎耀平懷著滿腔熱情,成為一名人民教師。教學生涯中,他最大的感悟就是要對學生充滿愛。在教育教學上,他“吐故納新,慎思篤行”;在生活之中,他“關愛學生,視如己出”。

凡是上過黎耀平課的學生都知道,這個老師生動的課堂、獨特的教學方法讓孩子們對學習內容印象更深,對知識的掌握也更加透徹。他的真心和激情,讓課堂始終充滿樂趣,孩子們的學習成績穩步提升。

在教學上,黎耀平用愛關注孩子的成長。“傳統的教學模式是以教師為主,學生圍著教師轉。”他說,但是他們的課堂,根據課堂改革并結合他們自己的教學實踐,創建了一種新的教學模式。他遵循的原則是轉變學生的學習方式,其主線就是提升學生的核心素養,最終目的就是讓孩子們在課堂上快樂地學習、幸福地成長。

黎耀平不斷研究高中教育教學規律和常規管理工作和方法,具有扎實的專業理論水平和良好的專業素養,熟練掌握中學英語課程標準,精通中小學英語教育的專業知識結構和教材體系。在教學工作中,他不斷學習,勇于實踐,形成了“文化引導,激情展示,關注個體,分層推進,合作探究,互助共進,活中有實,實中求趣”的教學風格。

數十年的實踐證明,黎耀平教育教學效果良好,成績顯著,深受學生的愛戴和歡迎,師生好評率近100%。他先后向高校輸送學生3000多人,其中一本院校超過1000人,所教學生中有38人被北大、清華錄取,先后輔導28名學生參加全國中學生英語能力競賽,分別獲得國家一、二等獎和省一等獎。

在學生心中,黎耀平是一位十分有人格魅力的老師。翻開留言簿,歷屆學生對他的喜愛之情躍然紙上——“黎老師是一位充滿教育智慧而令人難以忘懷的老師,他熱愛教育事業,上課激情四射,生動活潑,充滿了感染力和吸引力。”“在他的課堂上,我們領略到的是一種別樣的教學方式,他的教學如春天里的潺潺流水,從我們的心田流過,滋潤我們快樂健康成長。”“與他溝通零距離,和藹中有嚴格,關切中有激勵,讓人感受到真誠的同時,也領略到嚴師的風范。”

愛崗位,做勤奮的敬業者

黎耀平十分敬業,始終保持著對工作的敬畏之心。在做好一名教師的同時,他勇敢承擔起作為校領導的責任和義務,全身心做好教務工作。

1992年,黎耀平調入潛江中學,1999年開始擔任年級主任,負責教育教學管理和高三備考工作,長期與全年級班主任同甘共苦、風雨同舟,做到了不怕苦、不言累,不遲到、不早退,也從不搞特殊化。

今年高考時,黎耀平作為高三的年級主任,每天從早忙到晚。母親在武漢住院四十多天,他只得兩邊來回趕,卻從未耽誤孩子們最后沖刺的關鍵時期。

黎耀平所教學生先后13次奪得我市高考狀元。他主持的2019年高三復習備考工作,再次書寫我市高考傳奇:學生邱明皓以703分名列全省理科第7名,榮錄北京大學;學生董新張以695分被清華大學錄取;一本上線578人,創潛江中學高考歷史新高。

黎耀平在潛江中學擔任副校長的15年里,在主抓學校德育工作期間,調動班主任工作積極性,積極探索學校德育工作實施途徑,以學生主體性德育為突破口,勇于實踐,形成了學校“抓主體、立制度、分階段、重實踐、求實效”的德育工作特點和“三自”教育特色,受到省教育廳、市教育局領導的高度贊揚和肯定,其經驗在全省部分高中學校推廣;在主抓年級教育教學管理期間,以文化和精神引領教師團隊建設,形成了積極的團隊主流價值觀,以目標激勵為手段,以科學評價體系為抓手,將人文關懷與精細管理相融合,打造了一支團結和諧、務實進取、作風頑強、勇于拼搏的優秀團隊,有力支撐了學校各方面的工作,促進了學校持續健康向前發展。

黎耀平一直秉承以人為本、和諧發展的辦學理念,積極當好學校主要領導參謀,協助主要領導做好決策。堅持遵循教育教學規律和學習成長規律,堅持以師生的健康發展為本,傾心搭建師生成長平臺,著力營造學校良好教育生態和環境,努力創造師生幸福工作和生活的幸福校園。

在教育教學工作中,黎耀平堅持將德育工作放在首位,真正做到了“備考不唯高考,評價不唯分數”,以培養學生綜合素養(核心素養),全面提升學生綜合素質為目標,努力把學生培養成身心健康、人格健全,有家國情懷,有感恩意識,有責任擔當的合格加特長的中學生和新時代公民。有人說他,在目前以應試教育為主要價值目標追求的環境中,他帶領團隊戴著鐐銬依然跳出了美麗的舞蹈。

在營造和諧人文氛圍的同時,黎耀平始終認為,堅持加強教師隊伍建設不僅僅要強調師德建設,更要關注教師的專業成長需求以及其他方面包括心理方面的需求。要竭誠為教師,特別是青年教師的成長搭建好的成長平臺,營造他們專業發展的好環境,創造工作好條件。正因為如此,十多年來,從他所帶的團隊里走出了一大批優秀中層干部、優秀班主任(功勛班主任)以及優秀學科骨干教師。

愛學習,做精進的探索者

工作之余,黎耀平不忘學習充電,筆耕不輟。雖然不是英語專業出身,但是他卻努力學習,不斷進修,獲得了華中師范大學英語語言文學碩士學位。

“那時學校缺英語老師,我被臨時安排接替。”黎耀平說,臨危受命,為了能夠盡快適應這個崗位,他先后在荊州師專、湖北教育學院、華師等學校進修,成為潛江最早的英語碩士研究生。

黎耀平深知教育也要與時俱進,先后參加了武漢大學MPA(公共管理)專業研究生課程班、赴英國東安格拉大學諾里奇語言學院等學習,不斷積累自己的專業知識。

每天工作之余,黎耀平不斷看書、讀報,在學習強國上進行學習,撰寫學術文章。2000年以來,他先后在省級以上刊物發表教育教學論文近70篇,主編和副主編中學教育教學叢書4部,主持市級以上教育科研課題6項,其中國家級2項、省級2項、市級2項,均已結題。

黎耀平還主持、參加過重要教學改革項目。他參與《健康課堂的流程與模式框架》《高中英語課文整體教學研究》《社區德育理論與實踐研究》等國家、省、市級教學研究論文、專著及主編或參與編寫教材《新理念、新方法,造就高素質新型外語人才》《中學生聽力主要障礙因素分析與教學策略》《閱讀填詞“五步法”》《用真心關愛每一位學生》等等,先后被評為教育部中小學英語國家級骨干教師、全國優秀中小學外語教師、首屆全國中小學外語教師名師、全國中小學外語教師園丁獎獲得者、湖北省中小學外語專業委員會理事、2019年全國普通高考湖北省英語閱卷業務專家組核心成員……

黎耀平不僅重視“傳道、授業、解惑”,而且十分珍惜與學生和家長們的友誼,既要教學相長又要心與心的交流。他對教書這門職業十分熱愛,在工作中有使不完的勁兒,真正實現了“教書辛苦,苦中有甜;育人很累,累中有樂;苦累相伴,快樂不斷”的教育境界。如今,他桃李滿天下,37年的心路歷程雖然伴著苦和累,但他收獲了快樂和幸福。37個春夏秋冬,鑄造了他教書育人的輝煌,也詮釋了德藝雙馨的精神內涵。

“一個教師如果把教學這個職業當成事業來做,他就會把教育教學與自己的生命密切聯系起來,把工作質量當成生命質量。同時,他生命中的每一分鐘就會變得特別有意義。人來世上走一回,一定要在人生道路上留下一點印記。”黎耀平說。

(圖片由黎耀平提供)

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